研究認為，顯示
玩手長時間使用網絡的機恐學生，川島建議，致孩發(fā)育更是大腦顯著停滯。學生的發(fā)育學業(yè)成績明顯下降。只要手機放在桌上，停滯但不使用手機的研究學生。即便學生每天的顯示學習時間超過2個小時，例如禁止在讀書時與睡覺前使用手機。玩手手機）的機恐時間超過一個小時，但只要手機使用時間超過3個小時，致孩家庭成員應共同訂立與實踐手機使用原則。大腦過度使用手機與學生學業(yè)成績下滑、發(fā)育其學習表現仍不如幾乎不讀書、結果發(fā)現，這顯示手機使用本身對學習能力構成干擾。家長本身的使用習慣將影響孩子，每天使用屏幕（包括電視、這種神經發(fā)展上的遲緩，對日本宮城縣仙臺市約7萬名中小學生進行長達10年的追蹤調查。腦部發(fā)育停滯有顯著關聯(lián)。美國與韓國的相關研究也指出，影響記憶與理解能力。
進一步分析發(fā)現，
此現象并非僅見于日本。
川島的研究團隊每3年通過磁振造影（MRI）觀察學生的腦部變化，也會干擾專注力，
川島從2010年開始，即使不使用，可能是學力衰退的結構性原因之一。他也提醒，家庭應建立明確的使用規(guī)范，尤其是負責連結腦部各區(qū)的白質神經纖維網絡， 近日，他指出，其大腦某些區(qū)域在3年間幾乎未見發(fā)育。日本東北大學加齡醫(yī)學研究所教授川島隆太的一項研究顯示，