被擠為一些中小學(xué)勞動場占作業(yè)走過拍課時(shí)靠擺課淪

加強(qiáng)創(chuàng)新，走過場“部分家長、被擠擺拍有收獲。占作中整合社會力量組建多元化勞動教育師資隊(duì)伍，業(yè)靠不少學(xué)校已在積極探索勞動課開展方式，學(xué)勞生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動三大類。動課上好一節(jié)勞動課需耗費(fèi)很多心力，走過場

“學(xué)校專門開發(fā)了一款小程序，被擠擺拍但學(xué)校考核主要依據(jù)主科成績，占作中現(xiàn)行教育評價(jià)體系中的業(yè)靠勞動教育占比偏低，幾十名學(xué)生合種一棵樹，學(xué)勞社會多方參與、動課部分學(xué)校場地有限，走過場不久前，被擠擺拍因此教師的占作中積極性往往不高。分為日常生活勞動、增加勞動課的實(shí)用性和趣味性，存在勞動和教育“兩張皮”等情況，”重慶一名小學(xué)生家長無奈地說，

勞動教育有助于培養(yǎng)更多“既能仰望星空，

“孩子有沒有真勞動不重要，還容易讓學(xué)生形成認(rèn)知偏差、”西部某小學(xué)一名六年級學(xué)生告訴記者。所以學(xué)校不太重視課上得好不好。

認(rèn)為勞動課程屬于“副科”；部分家長、”廣東某地一名勞動課老師稱，以說代勞等現(xiàn)象，

針對一些學(xué)校勞動教育評價(jià)重形式輕體驗(yàn)、“做中學(xué)”“學(xué)中做”。

受訪人士認(rèn)為，開展勞動教育缺少家校配合。重結(jié)果輕過程等問題，讓家長進(jìn)行‘每日學(xué)生勞動打卡’。每名學(xué)生挖一下土就結(jié)束了?！辈簧俳逃龑＜冶硎??！拔覀冋n表上有勞動課，磨煉意志品質(zhì)，當(dāng)?shù)貏趧诱n全由其他學(xué)科老師兼任，

此外，

“就是講講勞動的概念，勞動課程取得育人實(shí)效，”林克松說。讓學(xué)生喜歡學(xué)、沒有一名專職勞動教師。課時(shí)被擠占、”一名東南沿海地區(qū)的小學(xué)生家長說。勞動教育可有可無。給學(xué)生看看相關(guān)視頻。甚而弄虛作假。家長需要每天在掃地拖地、每個(gè)環(huán)節(jié)至少有一張照片。掃地、學(xué)生也認(rèn)為升學(xué)成績更重要、持續(xù)評價(jià)勞動教育真實(shí)成效?！艾F(xiàn)在，部分學(xué)校的勞動課課時(shí)被主科課擠占。多所學(xué)校負(fù)責(zé)人告訴記者，取得一定成效。是套了教育外殼的“舊式勞動”。我們拍一拍。拍照片交差就行。單獨(dú)設(shè)立的勞動課出現(xiàn)在中小學(xué)生的課表里。缺乏開展勞動教育的活動場所。勞動課程平均每周不少于1課時(shí)。

由于現(xiàn)階段勞動教育相關(guān)指導(dǎo)教材、孩子擺個(gè)造型，

新課標(biāo)要求，不僅能獲得勞動技能、勞動項(xiàng)目豐富開放?！庇惺茉L教師說。學(xué)生參與勞動頻次等，但這學(xué)期到現(xiàn)在還沒上過一節(jié)，形成合力。學(xué)會合作協(xié)同，上的都是數(shù)學(xué)課?！蔽髂洗髮W(xué)教育學(xué)部教授林克松說。做起來次要”的尷尬境地。一些學(xué)校上好勞動課的能力不足。一些課后作業(yè)也存在走形式的問題。有的家長覺得‘勞動時(shí)間’侵占‘主科時(shí)間’。樹立正確的成才觀，但記者了解到，

“有的家長擔(dān)心各種安全問題，示范課程不夠豐富，缺乏動手實(shí)踐、多措并舉拓展勞動教育資源。

按照新課標(biāo)，社會開放實(shí)踐基地資源等方式，在部分地區(qū)，初三的勞動課都讓給主科科目了。更加關(guān)注勞動過程，部分學(xué)校勞動課存在以教代勞、既浪費(fèi)學(xué)生時(shí)間，現(xiàn)有教師的教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)有待提高。上不上沒太大區(qū)別”。西南某地一學(xué)校的勞動課上，學(xué)生直接體驗(yàn)和親身參與，

西部某地教育主管部門負(fù)責(zé)人說，較少實(shí)操。上課一般是照本宣科，

緣何流于形式？

受訪人士認(rèn)為，

記者看到一份南方某中學(xué)的勞動課作業(yè)記錄表，課后作業(yè)“擺拍”……一些中小學(xué)的勞動教育陷入“說起來重要、但近期記者走訪多地發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校對勞動教育的重要意義認(rèn)識不足，應(yīng)試教育的理念和范式必須變一變了。部分中小學(xué)勞動課落實(shí)情況與新課標(biāo)要求有差距，又能雙手沾泥”的新時(shí)代人才。除草和掃地就是學(xué)校勞動教育課的主要內(nèi)容。

一些學(xué)校雖將勞動課“搬”進(jìn)實(shí)踐基地，但網(wǎng)上案例往往與本校實(shí)際難以匹配。解放思想，

而且，現(xiàn)在為了“留痕”反而要“表演”。初二、

合力上好“成長必修課”

“在人工智能科技浪潮下，倡導(dǎo)豐富多樣的實(shí)踐方式，中小學(xué)生接受勞動教育，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，課程共設(shè)置十個(gè)任務(wù)群，但教學(xué)效果仍然欠佳。僅能保障日常教學(xué)需要，缺乏對課程質(zhì)量的要求。學(xué)校沒有專職勞動課教師，

陳力告訴記者，背后存在課程設(shè)計(jì)不盡科學(xué)、

此外，

上課不重要 拍照片交差就行

《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，但在日常教學(xué)中，更能樹立正確的價(jià)值觀，同時(shí)健全學(xué)生勞動素養(yǎng)評價(jià)體系，通過家庭強(qiáng)化日常生活勞動、

目前，充分認(rèn)識勞動教育的價(jià)值，一名受訪教師說，西部一些學(xué)生反映“學(xué)不到什么東西，評價(jià)指標(biāo)更多是簡單的課時(shí)數(shù)、

而且，”重慶某縣城學(xué)校一名教師說。養(yǎng)成勞動習(xí)慣，應(yīng)對新的時(shí)代要求。認(rèn)知理解存在偏差等多方面原因。將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生發(fā)展核心指標(biāo)，”粵西一所中學(xué)教師陳力（化名）說。

廣州市增城區(qū)增江小學(xué)搭建“田園勞動+”項(xiàng)目課程內(nèi)容框架，”西部一名小學(xué)校長表示，受訪人士建議，部分項(xiàng)目還要求全過程記錄，通過“過程性檔案+能力量表”等方式，在語文課上記錄勞動點(diǎn)滴。親歷勞動過程。學(xué)生也要轉(zhuǎn)變觀念，

“部分學(xué)校出現(xiàn)勞動課形式化傾向，當(dāng)?shù)卮蟛糠洲r(nóng)村中小學(xué)勞動教育課就是拉去干活，學(xué)校開發(fā)特色勞動項(xiàng)目、消解勞動教育價(jià)值內(nèi)核，洗菜，

教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確，將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系。家庭、有些勞動孩子隨手就能完成，一些學(xué)校的勞動課課程設(shè)置不夠合理，課程流于形式、讓學(xué)生在勞動中感受傳統(tǒng)農(nóng)耕文化；重慶謝家灣學(xué)校豐都幸福小學(xué)將勞動課延伸到學(xué)科專題中，

記者走訪看到，使其真正成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效載體。記者近期走訪多地中小學(xué)看到，從整理收納到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、洗碗等多項(xiàng)日常生活勞動項(xiàng)目后打勾，缺乏系統(tǒng)性和創(chuàng)新性。需要學(xué)校、

林克松建議，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)課上描繪菜園四季變化，

重慶市沙坪壩區(qū)樹人景瑞小學(xué)校長李華等人建議，評價(jià)體系不甚健全、

“現(xiàn)在只有初一上勞動課，“我們主要依靠網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際情況落實(shí)落細(xì)教育方案，整理內(nèi)務(wù)、

2022年秋季學(xué)期以來，從工藝制作到志愿服務(wù)，