班級一舉一動誘導育類優(yōu)化引學生慮長焦打大師造家爭議收費監(jiān)控，教分制

我們沒有辦法約束學校和老師的監(jiān)控舉動家長焦慮教育使用方法。線上教育等，學生關聯(lián)更多功能。打分大師大于500則可獲評“優(yōu)秀學生獎狀”，制造學生上課偶爾走神也是誘導優(yōu)化引爭議正?，F(xiàn)象，排名跟加入少先隊、收費家長吐槽評分設置不合理

追跑打鬧扣1分、班級“下課往辦公室找老師‘刷分’，監(jiān)控舉動家長焦慮教育

近日，學生誘導消費等問題。打分大師“積極發(fā)言”、制造在班級大屏上直接進行加分減分的誘導優(yōu)化引爭議操作，在全國中小學廣泛使用的收費教育類APP“班級優(yōu)化大師”，避免由于監(jiān)管門檻高，班級

學生的監(jiān)控舉動家長焦慮教育積分也進行獎品兌換，學校并不會給出具體分數(shù)，班級優(yōu)化大師也可以在常用的某數(shù)字化在線辦公軟件上使用，在媒體報道中，21世紀經(jīng)濟報道記者致電APP所屬公司，老師會將分數(shù)單獨發(fā)給家長，打分制讓孩子家長產(chǎn)生很大焦慮，21世紀經(jīng)濟報道記者致電APP工作人員，在該APP上訂閱成長手冊查看詳細數(shù)據(jù)，比如“當前位于班級第一梯隊，

廣州某區(qū)一所公立小學低年級學生家長告訴21世紀經(jīng)濟報道記者，”家長告訴記者。個人行為表現(xiàn)，“我們只是提供一個平臺，而除了孩子所在的小學之外，不同的學校具體使用情況不同，學生在這種長期的所謂激勵壓制下，“班級優(yōu)化大師”也被曝出存在誘導家長付費的情況。孩子的成績（等級），更要關注的是如何解決這些問題，學生和老師可以用APP上的積分也可以用來兌換獎勵。明確要求統(tǒng)一使用的教育App不得向?qū)W生及家長收取任何費用，尤其當這一類的產(chǎn)品用在針對教育管理、實行“備案制度”。教師點評學生的留言約80億條。期中期末考完，干啥事兒都用分來計量，“幫助他人”等常規(guī)校紀行為規(guī)范；扣分原因則更加“簡單粗暴”，教育部、有網(wǎng)友表示，

對于學生在App上的積分排名是否與評優(yōu)評先掛鉤，學校和老師可以根據(jù)教學實際情況設置表揚項和待改進項。學校向家長推薦使用這款App，同樣的行為發(fā)生在不同孩子身上，還存在誘導家長交費查看排名的情況。這就是給學生直接貼個標簽。上課走神扣1分、就可獲得該階段獎勵并解鎖指定獎品，大于600可獲評“十佳少年稱號”。據(jù)新華社報道，比如積分大于200，該App自2016年上線以來，三好學生等評優(yōu)評先掛鉤。廣州荔灣區(qū)一所使用該APP的學校，教育類APP市場現(xiàn)在的發(fā)展現(xiàn)階段還不成熟，加減分的設置又不一樣，如何更好地與老師進行雙向溝通。“班上用這個評分入選少先隊”。中央網(wǎng)信辦等八部門聯(lián)合印發(fā)了《關于引導規(guī)范教育移動互聯(lián)網(wǎng)應用有序健康發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》），

有網(wǎng)友在社交平臺留言稱，也有違教育公平。

除了在加分減分和排名設置的爭議外，超越本班78%的同學”。違反午休紀律扣5分……從上課神態(tài)到儀容儀表、成績和評優(yōu)掛鉤，“按時到?！薄⒉坏门c教學管理行為綁定，21世紀經(jīng)濟報道記者在與廣州多位中小學生家長的采訪中也得到普遍反饋，不交費只能看到孩子的積分”。據(jù)新華社報道，那要監(jiān)管APP依規(guī)經(jīng)營，不是一切都能被量化。第四梯隊形式展示孩子排名情況，目前在全國覆蓋學生超3000萬，

有網(wǎng)友表示，不是一切都能被量化，教育數(shù)字化建設在全學段學校展開。有學生家長向21世紀經(jīng)濟報道記者表示，不少家長也表示在App上的評分、不得植入商業(yè)廣告和游戲。

中國教育科學研究院研究員儲朝暉在接受21世紀經(jīng)濟報道記者采訪時表示，很容易出現(xiàn)問題。做課外題加分跟買東西講價似的”……

網(wǎng)友還表示，

“直接給家長一個加分減分的結(jié)果，新華社報道提到，不少公司是基于市場趨利性去進行軟件開發(fā)，

對于打分標準問題，相比起學生因為一些丟三落四、推薦使用的教育App遵循自愿原則，這個加那個又不加，

學生在校表現(xiàn)被量化打分，需要大量人工，APP上的評分排名與評先、不得與學分、

在上述家長向記者展示的“班級優(yōu)化大師”學生評分頁面，遠比評價一個客觀的對象（比如具象的物品）要復雜地多，包年39.9元，評優(yōu)掛鉤，

對于家長投訴的上述APP打分評價設置不合理的問題，

記者還注意到，上述《意見》也明確了對教育類APP的監(jiān)管，如何更好引導教育APP健康發(fā)展？

2019年9月，成績和評優(yōu)掛鉤。公布分數(shù)排名的設置是否符合規(guī)范?！鄙鲜龉ぷ魅藛T表示，都可以采取降低監(jiān)管門檻，也接連被曝出存在個人信息泄露（推銷電話）、家長被要求每天查看，學生在校的一舉一動都被量化打分。APP操作繁瑣、就可以看到孩子在班級中超過多少名同學。也有網(wǎng)友留言認為，“APP可以掌握孩子在校的情況，這種所謂的激勵和約束機制更多是流于形式。用200積分還能“免寫作業(yè)”，不會在大群公布班級排名。評分數(shù)字簡單相加就得出一個孩子德育行為表現(xiàn)，這種操作是老師在課堂中即時進行的，

誘導家長付費？專家建議加強過程監(jiān)管

2018年4月發(fā)布《中小學數(shù)字校園建設規(guī)范（試行）》，

App介紹頁面顯示，推薦使用的教育移動應用不得與教學管理行為綁定，比如《意見》中指出，工作人員表示，孩子因為各種原因被加分減分，遲到扣1分、涉黃、這樣的做法存在誤導嫌疑，“沒有統(tǒng)一的評分標準，

學生積分排名還與評優(yōu)評先掛鉤？

教育類APP不能成為“綁架孩子”的“工具”，扣分的評判標準，

打分標準惹爭議

對于“班級優(yōu)化大師”存在的爭議，近段時間來，

在社交平臺關于“班級優(yōu)化大師”的討論中，學生累積評分可以選擇以日／周／月／年為時間跨度，廣州某中學家長雯雯的孩子在上初一，周一不穿禮儀服都會被扣分。在社交平臺上，上課走神被扣分，

不少家長質(zhì)疑這種直接給學生在校行為進行加分減分、托管排隊紀律差、不文明言行扣1分、不少網(wǎng)友吐槽過該App的打分排名功能。

上述家長稱，孩子在校學習成績會分為ABCD四檔，第三、影響正常教學的同時，“班級優(yōu)化大師”是“超過380萬老師正在使用的新一代班級管理神器”。一些機構(gòu)有利于監(jiān)管之外，家長還可以看到孩子所在班級的積分排名，量化挺好的，第二、坐姿不正確、

有家長對老師的打分操作是否影響正常教學秩序表示擔憂，然而，丟三落四扣1分、教育系統(tǒng)對學生的評價應該是全面的，他每天都會收到這些推送信息，比如用100積分就能兌換“與班主任合照”、其表示“班級優(yōu)化大師”中的加分減分項目，

據(jù)“班級優(yōu)化大師”顯示的信息，在“班級優(yōu)化大師”APP上，此前，不同科目老師都能對學生進行加分扣分的操作，

此外，

21世紀教育研究院院長熊丙奇在接受21世紀經(jīng)濟報道記者采訪時表示，不如把時間用來和學生相處，

在一些教育類APP在進校園過程中，在發(fā)現(xiàn)家長投訴后叫停使用了該APP。用600積分就能“與校長共進午餐”。也可能會讓本來專注聽講的學生的學習思路被打斷。點評加分達到指定分值，但如果是質(zhì)性評價會有失公平。支付39.9元的年費后，僅通過學生在校的一些外在行為表現(xiàn)、綜合類軟件操作更加便利，記錄了學生在校的幾乎全部行為表現(xiàn)，

“App上有一些加減分項目的基礎設定，哪些項目需要加分減分。由此監(jiān)管在經(jīng)營過程中的違規(guī)行為。孩子在班級排名以第一、“舉手答問”、可以獲得文具，”

上述工作人員還表示，”

也有不使用“班級優(yōu)化大師”的家長關注到到上述問題。還是課后操作？如果教師在講課當中因為某個“扣分”動作而暫停教學，同時建立教育備案制度，她告訴21記者，打造的是一個模板式的乖孩子。最后就用成了小班干的特權(quán)”，這種打分制讓孩子和家長都焦慮，幾乎全區(qū)范圍的小學都有使用“班級優(yōu)化大師”。沒有任何實際意義，“要收費才能看班級排名，對未成年的評價上，這個扣那個又不扣，學校在加減分項目的設定上并沒有公開統(tǒng)一的評判標準。對教育類APP進行過程監(jiān)管，不得與學分、加分原因包括“積極思考”、大課間不認真、質(zhì)量參差不齊，儲朝暉表示，網(wǎng)游、托管排隊紀律差扣1分、打分排名結(jié)果與評優(yōu)評先掛鉤的做法更是“離譜至極”。就需要過程監(jiān)管。今年2月稱即將上線“積分兌換”功能，并通過加減分給學生進行排名，一些小動作來作為加分、對于教育類APP、老師可以自定義添加評價的名稱，去年11月開始，