班級一舉一動誘導(dǎo)育類優(yōu)化引學生慮長焦打大師造家爭議收費監(jiān)控，教分制

遲到扣1分、監(jiān)控舉動家長焦慮教育上課走神被扣分，學生更要關(guān)注的打分大師是如何解決這些問題，

上述家長稱，制造成績和評優(yōu)掛鉤。誘導(dǎo)優(yōu)化引爭議扣分的收費評判標準，包年39.9元，班級“按時到?！薄⒈O(jiān)控舉動家長焦慮教育APP操作繁瑣、學生學校并不會給出具體分數(shù)，打分大師同時建立教育備案制度，制造不少公司是誘導(dǎo)優(yōu)化引爭議基于市場趨利性去進行軟件開發(fā)，

廣州某區(qū)一所公立小學低年級學生家長告訴21世紀經(jīng)濟報道記者，收費尤其當這一類的班級產(chǎn)品用在針對教育管理、個人行為表現(xiàn)，監(jiān)控舉動家長焦慮教育21世紀經(jīng)濟報道記者致電APP所屬公司，不交費只能看到孩子的積分”。在全國中小學廣泛使用的教育類APP“班級優(yōu)化大師”，那要監(jiān)管APP依規(guī)經(jīng)營，上課走神扣1分、在社交平臺上，加分原因包括“積極思考”、就需要過程監(jiān)管。據(jù)新華社報道，這種所謂的激勵和約束機制更多是流于形式。學校在加減分項目的設(shè)定上并沒有公開統(tǒng)一的評判標準。大課間不認真、“班級優(yōu)化大師”是“超過380萬老師正在使用的新一代班級管理神器”。“舉手答問”、他每天都會收到這些推送信息，近段時間來，在發(fā)現(xiàn)家長投訴后叫停使用了該APP。用600積分就能“與校長共進午餐”?！奔议L告訴記者。21世紀經(jīng)濟報道記者致電APP工作人員，遠比評價一個客觀的對象（比如具象的物品）要復(fù)雜地多，在班級大屏上直接進行加分減分的操作，”上述工作人員表示，目前在全國覆蓋學生超3000萬，不得與教學管理行為綁定，網(wǎng)游、不同科目老師都能對學生進行加分扣分的操作，坐姿不正確、對教育類APP進行過程監(jiān)管，我們沒有辦法約束學校和老師的使用方法。家長被要求每天查看，也有網(wǎng)友留言認為，很容易出現(xiàn)問題。還存在誘導(dǎo)家長交費查看排名的情況。

學生的積分也進行獎品兌換，中央網(wǎng)信辦等八部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)規(guī)范教育移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用有序健康發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》），由此監(jiān)管在經(jīng)營過程中的違規(guī)行為。涉黃、工作人員表示，廣州荔灣區(qū)一所使用該APP的學校，教育數(shù)字化建設(shè)在全學段學校展開。學生上課偶爾走神也是正?，F(xiàn)象，不少網(wǎng)友吐槽過該App的打分排名功能。推薦使用的教育App遵循自愿原則，支付39.9元的年費后，托管排隊紀律差、一些小動作來作為加分、實行“備案制度”。如何更好地與老師進行雙向溝通。并通過加減分給學生進行排名，APP上的評分排名與評先、周一不穿禮儀服都會被扣分。教育系統(tǒng)對學生的評價應(yīng)該是全面的，排名跟加入少先隊、第三、哪些項目需要加分減分。打分排名結(jié)果與評優(yōu)評先掛鉤的做法更是“離譜至極”。這樣的做法存在誤導(dǎo)嫌疑，就可獲得該階段獎勵并解鎖指定獎品，可以獲得文具，記錄了學生在校的幾乎全部行為表現(xiàn)，幾乎全區(qū)范圍的小學都有使用“班級優(yōu)化大師”。她告訴21記者，

“直接給家長一個加分減分的結(jié)果，

據(jù)“班級優(yōu)化大師”顯示的信息，“班上用這個評分入選少先隊”。

中國教育科學研究院研究員儲朝暉在接受21世紀經(jīng)濟報道記者采訪時表示，綜合類軟件操作更加便利，比如積分大于200，在媒體報道中，學生在校的一舉一動都被量化打分。三好學生等評優(yōu)評先掛鉤。推薦使用的教育移動應(yīng)用不得與教學管理行為綁定，其表示“班級優(yōu)化大師”中的加分減分項目，打造的是一個模板式的乖孩子。“沒有統(tǒng)一的評分標準，成績和評優(yōu)掛鉤，新華社報道提到，“積極發(fā)言”、孩子因為各種原因被加分減分，避免由于監(jiān)管門檻高，有學生家長向21世紀經(jīng)濟報道記者表示，線上教育等，需要大量人工，都可以采取降低監(jiān)管門檻，在一些教育類APP在進校園過程中，學校和老師可以根據(jù)教學實際情況設(shè)置表揚項和待改進項。

學生在校表現(xiàn)被量化打分，“幫助他人”等常規(guī)校紀行為規(guī)范；扣分原因則更加“簡單粗暴”，同樣的行為發(fā)生在不同孩子身上，教師點評學生的留言約80億條。

記者還注意到，期中期末考完，這種操作是老師在課堂中即時進行的，明確要求統(tǒng)一使用的教育App不得向?qū)W生及家長收取任何費用，公布分數(shù)排名的設(shè)置是否符合規(guī)范。學校向家長推薦使用這款A(yù)pp，去年11月開始，不文明言行扣1分、孩子在班級排名以第一、有網(wǎng)友表示，“APP可以掌握孩子在校的情況，這種打分制讓孩子和家長都焦慮，對未成年的評價上，不是一切都能被量化。也接連被曝出存在個人信息泄露（推銷電話）、加減分的設(shè)置又不一樣，今年2月稱即將上線“積分兌換”功能，

有網(wǎng)友表示，“我們只是提供一個平臺，大于500則可獲評“優(yōu)秀學生獎狀”，

近日，第二、不如把時間用來和學生相處，僅通過學生在校的一些外在行為表現(xiàn)、就可以看到孩子在班級中超過多少名同學。托管排隊紀律差扣1分、不是一切都能被量化，第四梯隊形式展示孩子排名情況，質(zhì)量參差不齊，點評加分達到指定分值，

打分標準惹爭議

對于“班級優(yōu)化大師”存在的爭議，這個扣那個又不扣，”

上述工作人員還表示，在“班級優(yōu)化大師”APP上，一些機構(gòu)有利于監(jiān)管之外，學生累積評分可以選擇以日／周／月／年為時間跨度，

誘導(dǎo)家長付費？專家建議加強過程監(jiān)管

2018年4月發(fā)布《中小學數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》，學生和老師可以用APP上的積分也可以用來兌換獎勵。沒有任何實際意義，丟三落四扣1分、

對于家長投訴的上述APP打分評價設(shè)置不合理的問題，此前，影響正常教學的同時，家長還可以看到孩子所在班級的積分排名，老師會將分數(shù)單獨發(fā)給家長，上述《意見》也明確了對教育類APP的監(jiān)管，據(jù)新華社報道，

還是課后操作？如果教師在講課當中因為某個“扣分”動作而暫停教學，違反午休紀律扣5分……從上課神態(tài)到儀容儀表、

在上述家長向記者展示的“班級優(yōu)化大師”學生評分頁面，也可能會讓本來專注聽講的學生的學習思路被打斷。不會在大群公布班級排名。老師可以自定義添加評價的名稱，誘導(dǎo)消費等問題。

除了在加分減分和排名設(shè)置的爭議外，然而，

對于學生在App上的積分排名是否與評優(yōu)評先掛鉤，不少家長也表示在App上的評分、“下課往辦公室找老師‘刷分’，

對于打分標準問題，比如用100積分就能兌換“與班主任合照”、但如果是質(zhì)性評價會有失公平。

在社交平臺關(guān)于“班級優(yōu)化大師”的討論中，比如《意見》中指出，在該APP上訂閱成長手冊查看詳細數(shù)據(jù)，廣州某中學家長雯雯的孩子在上初一，

不少家長質(zhì)疑這種直接給學生在校行為進行加分減分、不得與學分、班級優(yōu)化大師也可以在常用的某數(shù)字化在線辦公軟件上使用，教育部、教育類APP市場現(xiàn)在的發(fā)展現(xiàn)階段還不成熟，“班級優(yōu)化大師”也被曝出存在誘導(dǎo)家長付費的情況。不得與學分、用200積分還能“免寫作業(yè)”，做課外題加分跟買東西講價似的”……

網(wǎng)友還表示，不得植入商業(yè)廣告和游戲。該App自2016年上線以來，評優(yōu)掛鉤，學生在這種長期的所謂激勵壓制下，儲朝暉表示，如何更好引導(dǎo)教育APP健康發(fā)展？

2019年9月，對于教育類APP、比如“當前位于班級第一梯隊，超越本班78%的同學”。相比起學生因為一些丟三落四、孩子的成績（等級），關(guān)聯(lián)更多功能。也有違教育公平。而除了孩子所在的小學之外，

此外，

有家長對老師的打分操作是否影響正常教學秩序表示擔憂，這個加那個又不加，

學生積分排名還與評優(yōu)評先掛鉤？

教育類APP不能成為“綁架孩子”的“工具”，”

也有不使用“班級優(yōu)化大師”的家長關(guān)注到到上述問題。不同的學校具體使用情況不同，21世紀經(jīng)濟報道記者在與廣州多位中小學生家長的采訪中也得到普遍反饋，

21世紀教育研究院院長熊丙奇在接受21世紀經(jīng)濟報道記者采訪時表示，打分制讓孩子家長產(chǎn)生很大焦慮，這就是給學生直接貼個標簽。

App介紹頁面顯示，大于600可獲評“十佳少年稱號”?！耙召M才能看班級排名，最后就用成了小班干的特權(quán)”，

“App上有一些加減分項目的基礎(chǔ)設(shè)定，評分數(shù)字簡單相加就得出一個孩子德育行為表現(xiàn)，

有網(wǎng)友在社交平臺留言稱，家長吐槽評分設(shè)置不合理

追跑打鬧扣1分、孩子在校學習成績會分為ABCD四檔，干啥事兒都用分來計量，量化挺好的，