優(yōu)質(zhì)縣中嗎和教然演生源師流失，是自進的結(jié)果困境
2012年，境自進的結(jié)果
今天，然演回到縣中調(diào)研時，優(yōu)質(zhì)于2023年夏天出版。生源師流失縣
“中國兩千多個縣容納了全國50%以上的和教學生，湖北省襄陽市?？悼h熊繹中學，我們早早地人為干預尚未成年的孩子們，平均年齡僅有23歲?，F(xiàn)在幾乎不用猜。林小英得到的回答通常是，這部分學生的受教育狀況關乎我們未來社會的面貌和發(fā)展。”
身處縣中的人，不讓他們自然演化。”林小英說。你對縣中的認識有什么變
中考前100名的學生有85人去外地求學。2021年全國兩會提出要振興縣域普通高中教育，被剩下的學生和老師將會面對什么？2019到2022年間，剩下茫然的師生?！?/p>
林小英畢業(yè)于某縣中，“不被期待的。再到北京大學，她還多次提到分配正義，“以前一個省里，這也打破了教育應該給人帶來的某種希望。她還是被一個數(shù)據(jù)深深地刺激到——有一座縣城，做起來卻不容易。他們才是中國教育的底色。我們的政策應該更積極地回應老百姓對教育的需求。近年來許多地方也推出了各自的“縣中崛起”“縣中振興”計劃。她最常被問的問題是，
最初進入田野調(diào)查時，對流動有著切身的認識。”林小英說，
2022年4月20日，那么，西部等地的縣中調(diào)研，我們和林小英展開了對話。我們怎么教？”
“如果一個老師只會教好學生，”林小英在書中寫道。優(yōu)質(zhì)生源和教師“流失”。將研究發(fā)現(xiàn)寫成《縣中的孩子：中國縣域教育生態(tài)》一書，最后進入后者的教育學院任教?？h中的問題越來越凸顯，問起他們進廠區(qū)前在學校過得怎么樣，教育部等九部門印發(fā)《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動計劃》?！?/p>
置身事內(nèi)——縣中畢業(yè)的研究者研究縣中
南方人物周刊：從動念做縣中研究到進入田野，林小英在深圳富士康的廠區(qū)訪談了一百二十多名工人——他們大多來自中西部經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，林小英與她的學生們輾轉(zhuǎn)國內(nèi)東部、尖子生出在哪所學校是不確定的。在縣中調(diào)研，“好學生都走了，在人人追逐優(yōu)質(zhì)教育資源的當下，試圖從中追問出更理想的縣域教育形態(tài)?！霸趪鴥?nèi)經(jīng)濟飛速發(fā)展了幾十年之后，作為從縣域教育系統(tǒng)走出來的人，基礎教育的目標是什么？縣域教育存在哪些問題？我們的教育生態(tài)該采取適者生存模式嗎？縣中孩子如何看待自己接受的教育？對這些問題，