2022年7月11日，綜合上海中考復(fù)旦初級中學(xué)考點(diǎn)，素質(zhì)考生進(jìn)入考場。加分教 （視覺中國/圖）
日前媒體報(bào)道，尷尬丨議杭州中考取消權(quán)重為5%的困境綜合素質(zhì)評價(jià)“加分”，引來各方叫好。綜合其實(shí)準(zhǔn)確地講，素質(zhì)杭州不是加分教取消綜合素質(zhì)評價(jià)，而是尷尬丨議把綜合素質(zhì)評價(jià)從錄取時(shí)的關(guān)鍵變量，變成前置及格條件，困境即沒有通過綜合素質(zhì)評價(jià)，綜合則沒有資格參加后續(xù)招生錄取。素質(zhì)顯然，加分教這一調(diào)整在普通人看來就是尷尬丨議取消了。哪個(gè)學(xué)校敢讓孩子們沒有資格參加中考呢？困境綜合素質(zhì)評價(jià)在中考錄取中的“實(shí)際價(jià)值”歸零了。
加分項(xiàng)目不斷縮減
中考“取消綜合素質(zhì)加分”，讓我想起了一件事。2022年9月，教育部召開新聞發(fā)布會(huì)，介紹了這十年高考改革取得的成績，其中一項(xiàng)受到高度關(guān)注的是“取消高考加分”相關(guān)政策。
顯然，社會(huì)公眾高度關(guān)心高考的公平公正問題。而加分政策的演變，從一個(gè)側(cè)面也反映了綜合素質(zhì)評價(jià)與綜合評價(jià)、多元錄取改革的艱難。
加分政策，在我看來，就是中國式的“綜合評價(jià)，多元錄取”。1977年恢復(fù)高考，從不看分?jǐn)?shù)直接回到只看分?jǐn)?shù)，相關(guān)部門很清楚這種唯分?jǐn)?shù)的錄取制度有所不足，對學(xué)生的評價(jià)不全面，于是在1983年出臺(tái)了保送生制度。在此基礎(chǔ)上，逐漸演化誕生了加分政策。既然僅看文化課分?jǐn)?shù)不合理、不全面，那么就把你的特長、榮譽(yù)，以及涉及社會(huì)均衡問題的各種特殊身份，比如二級運(yùn)動(dòng)員、科技獎(jiǎng)項(xiàng)、奧賽、見義勇為等等，通通折算為具體的加分，以增強(qiáng)評價(jià)的全面性。最初加分項(xiàng)目是疊加制，也就是說，一個(gè)考生可以有多項(xiàng)加分，這對高考成績的評價(jià)影響是比較大的。最高峰時(shí)，可加分的各種具體子項(xiàng)目多達(dá)三十余個(gè)。
按說這是