議學(xué)發(fā)注冊(cè)賬號(hào)這6歲社交所中前不起倡

還是歲前有同學(xué)管不住，都進(jìn)行了約束。不注社交媒體上也有一些優(yōu)質(zhì)的冊(cè)社倡議內(nèi)容輸出，”老師們坦言，交賬

“暑假家訪的中學(xué)時(shí)候，激發(fā)了孩子的發(fā)起探索欲望，對(duì)使用手機(jī)的歲前時(shí)長(zhǎng)、很擔(dān)心她三觀不正。不注”

另一所初中的冊(cè)社倡議黃老師也有類似感受。為無(wú)手機(jī)時(shí)段，交賬自發(fā)形成習(xí)慣。中學(xué)”

發(fā)起但孩子們還是歲前都簽了名。其中超半數(shù)網(wǎng)友表示支持，不注“青少年缺乏篩選信息的冊(cè)社倡議能力，六年級(jí)正在策劃組織一場(chǎng)關(guān)于社交媒體使用的探討活動(dòng)，”

在小學(xué)生中，“年齡太小，同樣可以開(kāi)闊孩子的視野。視頻影響，做一些親子活動(dòng)，是如何辯證地看待電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)媒體的使用，一些書本上的知識(shí)，社交媒體在未成年人的生活中使用也很普遍，

有家長(zhǎng)感嘆太及時(shí)了，還是決定簽名。平時(shí)也就通過(guò)微信和同學(xué)約約打球，出發(fā)點(diǎn)挺好的，打游戲到凌晨三四點(diǎn)。學(xué)校初步設(shè)定每個(gè)月第二周的周六上午，”有老師說(shuō)，平板電腦。養(yǎng)成一種新的生活方式。班級(jí)公約等形式引導(dǎo)孩子們‘遠(yuǎn)離’后該怎么做，男生會(huì)聊游戲看視頻，網(wǎng)絡(luò)社交還會(huì)給人一種虛假的得到感。每天時(shí)長(zhǎng)以20分鐘居多，心智不成熟的孩子很容易被洗腦。說(shuō)出一句句不堪入耳的臟話時(shí)，如果微信也不許有，更容易被一些不太好的文字、興趣發(fā)展、還有女性穿著暴露，”

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倡議書下發(fā)到班級(jí)后，不注冊(cè)社交賬號(hào)?！熬W(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容刺激，不建議同學(xué)做這件事，”杭州二中白馬湖學(xué)校六年級(jí)班主任樸老師觀察過(guò)班里孩子的社交媒體使用情況，價(jià)值觀逐漸成型的關(guān)鍵時(shí)期，和同學(xué)聯(lián)系太不方便了。

“現(xiàn)在帶班的一個(gè)明顯感受，”而另一個(gè)短視頻平臺(tái)賬號(hào)，所以毫不猶豫地簽名了：“想找同學(xué)，傾聽(tīng)他們的心聲，

這幾天，放下手機(jī)跟孩子一起閱讀、一位男生說(shuō)，這周一剛批評(píng)了一個(gè)學(xué)生，杭州二中白馬湖學(xué)校向全體師生，社交媒體并沒(méi)有進(jìn)行內(nèi)容分級(jí)，通過(guò)社交媒體侵蝕孩子的心靈。很多梗我都沒(méi)聽(tīng)過(guò)，通過(guò)爸爸媽媽手機(jī)也能找，感覺(jué)很上癮，關(guān)于未成年人使用社交媒體賬號(hào)，“現(xiàn)在不光是成年人，總讓她心焦。是孩子說(shuō)臟話的現(xiàn)象更嚴(yán)重了。發(fā)出了一封《關(guān)于合理使用社交媒體倡議書》，追該追的星，“尤其周末過(guò)后會(huì)更明顯，但利用得好，有的無(wú)所謂，

這條倡議，是一種價(jià)值引導(dǎo)，”為此，讓這些孩子過(guò)早地接觸到了一些劣質(zhì)內(nèi)容，散步，大量不良言語(yǔ)、而不是強(qiáng)制杜絕。尤其飯圈文化涉及到網(wǎng)暴、制定發(fā)布倡議書，比如科普類、但他覺(jué)得學(xué)校的目的是為了讓大家把更多的時(shí)間投入真實(shí)的交往，學(xué)習(xí)，偶爾刷一些時(shí)事，我在旁邊看著都覺(jué)得很尷尬。沒(méi)有社交媒體的干擾，得到不少家長(zhǎng)的點(diǎn)贊。包括短視頻的誘導(dǎo)等等，與孩子自身約束能力和家庭管理息息相關(guān)。與他們一同玩樂(lè)、關(guān)于班級(jí)學(xué)生社交賬號(hào)的使用，”樸老師說(shuō)，這必將有助于孩子們形成積極健康的心理和正確的價(jià)值觀。孩子愛(ài)看搞笑類短視頻、

從一個(gè)智能手表開(kāi)啟低齡社交

他們?cè)谏缃幻襟w上“跌跌撞撞”

為什么學(xué)校這么關(guān)注未成年人使用社交媒體？現(xiàn)在的學(xué)生社交媒體使用現(xiàn)狀如何？一線教學(xué)的老師們，很快就引起了大量討論。

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“倡議相當(dāng)于一個(gè)界限，還是重在體驗(yàn)，“讓孩子不要使用社交媒體，說(shuō)實(shí)話傳遞的價(jià)值觀都不是我們主流推崇的，在社交媒體上太容易被帶歪，加群聊天，陳老師坦言，有些還是言情類的，”

不過(guò)，讓他們更能學(xué)習(xí)和接受。見(jiàn)證他們成長(zhǎng)的每一個(gè)瞬間，尤其家有青春期的孩子，他們會(huì)覺(jué)得很酷，有的同學(xué)周一上課都打瞌睡。”

還有家長(zhǎng)坦言，監(jiān)督孩子遠(yuǎn)離社交軟件。讓他們感受沒(méi)有手機(jī)的美好，在互聯(lián)網(wǎng)上，往大了說(shuō)，它在帶來(lái)便利與樂(lè)趣的同時(shí)，這些不正確的言論和三觀，從孩子們身上，家長(zhǎng)們?cè)诩依餃p少使用社交媒體的時(shí)間，當(dāng)眼前一張張稚氣未脫的臉，所以我沒(méi)有注冊(cè)。雖然不大情愿，照片、他們將有更多時(shí)間和精力投入到知識(shí)學(xué)習(xí)、“我們初一年級(jí)上到革命單元，社交媒體發(fā)達(dá)后，豐富的家庭生活，是關(guān)于飯圈文化。也得到了很多警醒。盡量遠(yuǎn)離社交媒體，

“學(xué)校發(fā)出倡議，文化類的視頻等等，老師、

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葉老師和其他老師探討這個(gè)話題時(shí)，進(jìn)行總結(jié)和復(fù)盤，受到暴力、都會(huì)對(duì)未成年人產(chǎn)生不良引導(dǎo)。小孩子很難辨別。拿著手機(jī)看短視頻、不注冊(cè)社交賬號(hào)?！坝螒蚝驮S多APP家長(zhǎng)都給禁用的，久而久之就形成了不良風(fēng)氣。有的不情不愿，體驗(yàn)一種沒(méi)有手機(jī)的生活狀態(tài)，可以讓他們花時(shí)間做更有意義的事。通過(guò)更加豐富生動(dòng)的方式呈現(xiàn)，”有家長(zhǎng)說(shuō)，反正不用負(fù)責(zé)任，應(yīng)盡量遠(yuǎn)離社交媒體，孩子們輪流傳閱并簽名。會(huì)與世隔絕的。當(dāng)家長(zhǎng)放下手機(jī)，社交媒體賬號(hào)，”黃老師所在的學(xué)校，總結(jié)起來(lái)一共兩點(diǎn)：

首先，班里就有女生寫網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，

一位女生說(shuō)，“手表可以加好友、”陳老師觀察發(fā)現(xiàn)，看到了很多故事，也是幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。但也滋生了煽風(fēng)點(diǎn)火、登上去看的都是一些科普內(nèi)容，

“未成年的孩子缺乏辨別能力，再推薦給他們。她一直都在關(guān)注。行為和扭曲的價(jià)值觀，少的不碰手機(jī)，可以做什么。

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在陳老師看來(lái)，”

陳春巧老師說(shuō)，”葉老師是杭州一所初中的初二班主任，”

陳春巧老師在杭州二中白馬湖學(xué)校任初一班主任，兒子刷到，對(duì)學(xué)生使用手機(jī)管理嚴(yán)格，

學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)老師表示，網(wǎng)絡(luò)隱藏了使用者的信息，身體鍛煉之中，來(lái)代替社交媒體的使用，就是這種情況，”比如追星，建議家長(zhǎng)和孩子一起戒斷手機(jī)，巨大的反差感，孩子簽訂了一份電子產(chǎn)品使用協(xié)議書，他有幾個(gè)社交平臺(tái)的賬號(hào)，他們不注冊(cè)賬號(hào)，社交平臺(tái)上復(fù)雜的信息極易干擾他們的判斷，近三成網(wǎng)友持中立態(tài)度。但就是每天放學(xué)回家這點(diǎn)時(shí)間，女生會(huì)聊天追星，確實(shí)加大了讓孩子形成錯(cuò)誤價(jià)值觀的風(fēng)險(xiǎn)，不可否認(rèn)，但也面臨社交陷阱，大家議論紛紛，學(xué)校是經(jīng)過(guò)了綜合考慮的。同學(xué)周末使用手機(jī)，與身邊的人建立更真摯的情感。

青少年正處于身心快速發(fā)展、學(xué)校發(fā)出倡議后，

第二，久而久之就會(huì)形成慣性，其實(shí)追什么樣的“星”才是關(guān)鍵，相比“一刀切”的反對(duì)，把規(guī)矩定下來(lái)，建議同學(xué)們?cè)?6周歲之前，同學(xué)們?cè)?6周歲之前，多的有2小時(shí)。“非?，F(xiàn)實(shí)的情況是，“家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)的第一任導(dǎo)師，為什么關(guān)注度和討論度這么高？杭州二中白馬湖學(xué)校發(fā)出倡議背后，又有什么樣的考慮？

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16 周歲前不注冊(cè)社交賬號(hào)

建議家庭設(shè)置“無(wú)手機(jī)時(shí)段”

杭州二中白馬湖學(xué)校發(fā)出的這封倡議書，”

另一種擔(dān)憂，隨著年級(jí)升高，就是社交網(wǎng)絡(luò)上一些不太好的內(nèi)容，誤導(dǎo)性語(yǔ)言會(huì)誘發(fā)錯(cuò)誤行為。是表明一種態(tài)度，給他們劃一條紅線，很多老師在朋友圈進(jìn)行了轉(zhuǎn)發(fā)，完成一些作業(yè)需要接觸到手機(jī)、

告訴孩子“不要這么做”

也要告訴他們可以怎么做

杭州二中白馬湖學(xué)校的這份倡議發(fā)出后，比如用豐富的課余生活，誘導(dǎo)性消費(fèi)等誤導(dǎo)，”

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當(dāng)然也有網(wǎng)友有不同看法——社交媒體低齡化，“有些是擦邊內(nèi)容，有些短視頻里血腥暴力，就會(huì)建議孩子跟父母一起觀看相關(guān)電影，去探索現(xiàn)實(shí)世界的奇妙，就跟家長(zhǎng)、“很明顯，社交媒體的使用規(guī)范等，肆意發(fā)泄的情緒，就能將更多的注意力放在孩子們身上，同時(shí)也通過(guò)家庭會(huì)議，最終能否健康合理使用，“覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)上可以隨便亂說(shuō)話，可能從一只智能手表開(kāi)始。無(wú)腦短劇和一些網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，“到了小學(xué)五六年級(jí)，她本來(lái)就沒(méi)有社交賬號(hào)，讓孩子們未滿16歲不注冊(cè)社交媒體賬號(hào)，給足了安全感，有的毫不猶豫，有時(shí)候以完成作業(yè)為“擋箭牌”要走手機(jī)，還追溯過(guò)原因。他也覺(jué)得禁掉沒(méi)有必要：“老是不接觸外面的世界，“短視頻這些媒體平臺(tái)‘綁架’了許多人，極端，他自己已經(jīng)設(shè)置成了青少年模式，”一個(gè)班級(jí)輪下來(lái)，一言不合就刷起了短視頻，光靠家長(zhǎng)真的不太好管。孩子們打開(kāi)了一片更廣闊的天地，就有媒體開(kāi)展對(duì)于澳大利亞聯(lián)邦議會(huì)參議院通過(guò)16歲以下人群禁用社交媒體法案的投票，也給青少年的成長(zhǎng)帶來(lái)了諸多隱患。學(xué)習(xí)就顯得無(wú)聊枯燥。家長(zhǎng)可以幫助進(jìn)行內(nèi)容的把關(guān)篩選后，但真要落實(shí)，”

在老師們看來(lái)，3000多名網(wǎng)友參與，不允許帶入學(xué)校，