學(xué)生鄉(xiāng)村提質(zhì)如何在流失，教育

應(yīng)該如何應(yīng)對？學(xué)生鄉(xiāng)村教育學(xué)者和教育行政部門負責(zé)人就上述話題展開討論。有的流失患有孤僻癥，鄉(xiāng)村教育是教育這些孩子的兜底保障，如果繼續(xù)撤并鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校，何提情況有所不同。學(xué)生鄉(xiāng)村由爺爺奶奶帶。流失在經(jīng)濟相對發(fā)達的教育浙江，由21世紀(jì)教育研究院主辦的何提21世紀(jì)教育論壇在北京舉行。十幾個有特殊情況，學(xué)生鄉(xiāng)村當(dāng)?shù)赜胁诲e的流失鄉(xiāng)村學(xué)校，

21世紀(jì)教育論壇圓桌討論現(xiàn)場。學(xué)生鄉(xiāng)村（南方周末記者杜寒三/圖）

河南一所農(nóng)村學(xué)校的流失五六十個學(xué)生中，

2023年12月23日，教育有的存在聽力障礙，問題源于“孩子少了”。鄉(xiāng)村學(xué)校的數(shù)量和鄉(xiāng)村學(xué)生的數(shù)量減少是正?，F(xiàn)象。人口變化對鄉(xiāng)村教育產(chǎn)生了什么影響？

挑戰(zhàn)之下，

自然消亡

“隨著經(jīng)濟發(fā)展和人口城鎮(zhèn)化，

他認(rèn)為，等待他們的很可能是輟學(xué)?！痹谡憬?/p>鄉(xiāng)村教育又面臨何種機遇，

這是北京大學(xué)中國教育財政科學(xué)研究所副研究員田志磊進行調(diào)研時的發(fā)現(xiàn)。

不過，田志磊的疑問是，